định nghĩa
Chứng khó tiêu là một rối loạn phát triển được đặc trưng bởi sự thiếu phối hợp vận động và khó khăn trong việc tự động hóa các cử chỉ đơn giản trong các hoạt động hàng ngày và ở trường. Điều này có thể ảnh hưởng đến sự cân bằng và các kỹ năng vận động nói chung (nghĩa là toàn bộ cơ thể liên quan đến cơ thể) hoặc các kỹ năng vận động tinh (liên quan đến các khu vực vận động riêng lẻ, như môi, miệng hoặc ngón tay).
Nguồn gốc của chứng khó thở được quy cho một số tế bào thần kinh vận động không hiệu quả trong việc truyền thông tin đúng đến cơ bắp để phối hợp một cử chỉ với một hành động chính xác. "Rối loạn chức năng" này có thể có được (ví dụ, sau chấn thương não do chấn thương đầu) hoặc liên quan đến sự chậm phát triển thần kinh bình thường.
Triệu chứng và dấu hiệu phổ biến nhất *
- Khó học
- Khó tập trung
- Khó khăn về ngôn ngữ
- chứng khó học toán
- dysgraphia
- Mất phương hướng tạm thời và không gian
- dysorthography
- hypomimia
- Mất sự phối hợp của các phong trào
- Mất thăng bằng
Hướng dẫn thêm
Chứng khó tiêu có thể biểu hiện dưới nhiều hình thức khác nhau và có thể có mức độ cường độ khác nhau; hơn nữa, điều kiện này có thể chỉ liên quan đến một hoặc nhiều khả năng. Cụ thể, rối loạn có thể có tác động trở lại khi đi bộ, về việc thực hiện các cử chỉ phối hợp và hướng đến một kết thúc nhất định, về kiểm soát chuyển động của mắt hoặc trên biểu hiện bằng lời nói.
Các đối tượng bị ảnh hưởng bởi chứng khó tiêu có khả năng nhận thức bình thường, nhưng gặp khó khăn trong việc thực hiện các hành động vận động tự nguyện, phối hợp tuần tự với nhau, theo một mục đích.
Những đứa trẻ bất hiếu có vẻ vụng về, chậm chạp và vụng về hơn các bạn cùng trang lứa: chúng có thể va vào cửa, thả đồ vật và tỏ ra vụng về trong một số trò chơi và / hoặc các hoạt động thể thao (ví dụ như các trò chơi với bóng, bơi lội, đạp xe, v.v.) . Ngoài ra, những bệnh nhân này cảm thấy khó khăn khi mặc quần áo, chuẩn bị ba lô, buộc giày, sử dụng dao kéo hoặc ăn uống phù hợp.
Dyspraxis thường liên quan đến các vấn đề trong định hướng không gian; ví dụ, trẻ em bị ảnh hưởng bởi rối loạn rất khó thực hiện các động tác có chủ ý và phối hợp theo đúng thứ tự để lập trình và hoàn thành một hành động (chẳng hạn như đi tất trước khi đi giày). Hơn nữa, bệnh nhân phải suy nghĩ về việc lập kế hoạch cho các hành vi vận động mà họ không thể tự động hóa trước khi thực hiện chúng (tức là họ gặp khó khăn trong việc chuyển từ ý tưởng sang hành động).
Trong bối cảnh kinh viện, chứng khó đọc có thể liên quan đến các vấn đề trong vẽ và viết (chứng khó đọc), trong ngôn ngữ và thực hiện các hoạt động toán học, với sự chậm trễ có thể ngay cả trong học tập, mặc dù trình độ trí tuệ là chuẩn mực. Do đó một cảm giác thất vọng, có thể dẫn đến rối loạn hành vi và hành vi.
Chẩn đoán được thực hiện trên cơ sở quan sát lâm sàng và thực hiện các xét nghiệm nhằm vào độ tuổi của trẻ, điều này sẽ giúp loại trừ hoặc xác nhận sự hiện diện của rối loạn.
Điều trị chứng khó thở bao gồm một chương trình phát biểu và phục hồi chức năng, kèm theo các biện pháp khác nhau nhằm phục hồi bằng lời nói và học tập vận động. Nói chung, can thiệp càng sớm được thực hiện với phương pháp trị liệu, cơ hội cải thiện càng lớn.
