tổng quát
Dyscalculia là một rối loạn học tập cụ thể, trong tàu sân bay, gây ra sự thiếu ý thức rõ ràng cho các con số.
Giống như các rối loạn học tập cụ thể khác (chứng khó đọc, chứng khó đọc, v.v.), chứng loạn sắc là một khuyết tật bẩm sinh và vĩnh viễn, thường xuất hiện ngay trước hoặc ngay sau khi bắt đầu học tiểu học.
Đường chẩn đoán khá phức tạp và cần có sự can thiệp của đội ngũ chuyên gia.
Ngày nay, những người mắc chứng loạn trí có thể tin tưởng vào một chương trình hỗ trợ cho việc nâng cao cụ thể các kỹ năng toán học và số học.
Nhà chọc trời là gì?
Dyscalculia là một rối loạn học tập cụ thể gây ra những khó khăn trong việc hiểu các khái niệm toán học và số học và trong việc học các thao tác và mục đích của các con số trong người là một người mang.
Các chuyên gia có xu hướng định nghĩa décalculia là " thiếu ý nghĩa cho các con số ".
Thông thường, chứng loạn sắc là một vấn đề xuất hiện khi còn trẻ - hoặc ngay trước những năm học hoặc những năm học đầu tiên - và được duy trì trong suốt cuộc đời .
Mặc dù có ý kiến chung, những đối tượng mắc chứng loạn trí là những người có trí thông minh trung bình .
LÀ MỘT TUYỆT VỜI HẤP DẪN?
Các bác sĩ và các chuyên gia tin rằng chứng loạn sắc là một tình trạng bẩm sinh .
Nói cách khác, chủ đề với hình chữ nhật sẽ được sinh ra với sự khan hiếm, nếu không hoàn toàn vắng mặt, có ý nghĩa đối với các con số.
LÀ TỔNG HỢP CỦA ACALCULIA?
Người ta tin rằng décalculia đồng nghĩa với acalculia .
Tuy nhiên, trong thực tế, décalculia và acalculia là hai vấn đề hơi khác nhau: acalculia là hoàn toàn không thể thực hiện các phép tính toán học, một điều không thể nói chung xuất phát từ chấn thương não .
Dịch tễ học
Ngoài ra do thiếu các tiêu chuẩn chẩn đoán chính xác, tỷ lệ mắc bệnh chính xác trong dân số nói chung là không rõ.
Theo các cuộc điều tra thống kê đáng tin cậy nhất, 6-7% trẻ em trong độ tuổi tiểu học sẽ bị chứng loạn sắc.
Hơn nữa, theo các nghiên cứu tương tự như các nghiên cứu trước đây, dường như gần 50% những người trẻ tuổi mắc chứng loạn trí có vấn đề với việc đọc, do một điều kiện chắc chắn được hầu hết mọi người biết đến: chứng khó đọc .
Vì những lý do chưa được làm rõ, chứng loạn sắc là một rối loạn được tìm thấy thường xuyên hơn bình thường ở những người mắc ADHD ( rối loạn tăng động giảm chú ý ), ở những phụ nữ mắc hội chứng Turner (rối loạn di truyền nữ) hoặc ở những người mắc bệnh tật nứt đốt sống .
TÌM HIỂU VỀ HỌC TẬP: TÔI LÀ GÌ?
Các khuyết tật học tập cụ thể là khuyết tật (không phải bệnh!) Mà, ở những người mang mầm bệnh, là một lý do cho các vấn đề rõ ràng trong việc đọc, viết và tính toán.
Trong số các khuyết tật học tập, ngoài chứng loạn trí, bao gồm chứng khó đọc đã được đề cập, chứng khó đọc và chứng khó đọc.
nguyên nhân
Các nguyên nhân chính xác của chứng loạn trí vẫn còn là một bí ẩn.
Trong những thập kỷ gần đây, các nhà nghiên cứu đã cố gắng đề xuất các lý thuyết nguyên nhân khác nhau, bao gồm:
- Một lý thuyết di truyền
- Một lý thuyết liên quan đến sự hiện diện của bất thường não
- Một lý thuyết môi trường
LÝ THUYẾT CHUNG
Một số nghiên cứu đã phát hiện ra rằng ở một số gia đình, nhà chọc trời là một rối loạn tái phát.
Quan sát thú vị này đã khiến các nhà nghiên cứu đưa ra giả thuyết rằng chứng loạn sắc là một tình trạng di truyền, liên quan đến sự chuyển đổi từ cha mẹ sang con cái của một số gen bất thường cụ thể.
Hiện tại, sự bất thường về di truyền dường như gây ra chứng loạn sắc là không rõ.
Chuyên gia mong muốn là nhận ra những thay đổi di truyền như vậy, theo cách để hiểu rõ hơn về ảnh hưởng của chúng đối với các kỹ năng toán học và số học.
LÝ THUYẾT ĐẾN HIỆN TẠI CỦA CÂU CHUYỆN CEREBRAL
Nhờ các công cụ chẩn đoán hình ảnh hiện đại, các học giả đã có thể nhìn thấy chi tiết và so sánh bộ não của người bình thường với bộ não của người mắc chứng loạn trí.
Sự so sánh đã đưa ra ánh sáng một điều thực sự thú vị: từ những hình ảnh có sự khác biệt về bề mặt não, độ dày của não và thể tích não.
Thật kỳ lạ, những lĩnh vực mà những khác biệt này cư trú là những lĩnh vực mà trong con người được sử dụng để học tập, ghi nhớ và ghi nhớ các khái niệm toán học.
LÝ THUYẾT MÔI TRƯỜNG
Tiền đề: một yếu tố môi trường là bất kỳ hoàn cảnh, sự kiện hoặc thói quen nào có thể ảnh hưởng đến cuộc sống của một cá nhân, ở một mức độ nhất định.
Một số nghiên cứu đã chỉ ra sự tồn tại của một mối tương quan giữa chứng loạn trí và sự phơi nhiễm trước khi sinh của người mang rượu . Nói cách khác, việc uống rượu của một phụ nữ mang thai có thể có, trong số những hậu quả khác nhau có thể xảy ra, cũng là chứng loạn sắc.
Hơn nữa, theo các nghiên cứu khác, dường như chúng có thể ảnh hưởng đến việc thiếu ý thức về số lượng, sinh non và nhẹ cân .
Triệu chứng và biến chứng
Xem thêm: Triệu chứng Dyscalculia
Các triệu chứng và dấu hiệu của chứng loạn trí là rất nhiều.
Hình ảnh triệu chứng có thể thay đổi đáng kể từ đối tượng này sang đối tượng khác, do đó, mỗi bệnh nhân bị chứng loạn sắc thể hiện một trường hợp riêng.
Như đã đề cập, các biểu hiện lâm sàng đầu tiên của rối loạn xuất hiện ở tuổi trẻ; tuy nhiên, sự khởi đầu của họ trong một thời đại trưởng thành hơn không được loại trừ.
TRIỆU CHỨNG VÀ CÁC DẤU HIỆU TIÊU BIỂU CỦA TUỔI PRESCULAR
Sự hiện diện của nhà chọc trời ở lứa tuổi mẫu giáo bao gồm:
- Khó khăn trong việc học đếm và gán một số cho một đối tượng.
- Khó khăn trong việc nhận dạng ký hiệu số. Điều này ngụ ý rằng bệnh nhân không thể kết nối số 7, ví dụ được viết trên một tờ giấy, với từ "bảy".
- Khó khăn trong việc kết nối số với các tình huống thực tế. Ví dụ, khi gặp tình huống nhìn thấy sự hiện diện của 3 đối tượng, bệnh nhân không biết (vì anh ta không thể quan niệm được) rằng anh ta phải sử dụng số 3.
- Khó nhớ số.
- Khó khăn trong việc sắp xếp các đối tượng theo kích thước, hình dạng và màu sắc.
- Khó khăn trong việc cống hiến hết mình cho các trò chơi liên quan đến việc sử dụng các con số, biết cách đếm và / hoặc kiến thức về các khái niệm toán học cơ bản.
TRIỆU CHỨNG VÀ CÁC DẤU HIỆU TIÊU BIỂU CỦA TUỔI TRƯỜNG TRUNG HỌC VÀ MEDIA
Sự hiện diện của chứng loạn trí ở lứa tuổi tiểu học và trung học bao gồm:
- Khó khăn trong việc nhận ra số và ký hiệu.
- Khó khăn trong việc học và ghi nhớ các khái niệm toán học cơ bản, chẳng hạn như phép cộng đơn giản 2 + 4 = 6.
- Khó khăn trong việc xác định và sử dụng chính xác "+", "-" v.v.
- Khó khăn trong việc sử dụng các chiến lược đếm nâng cao hơn, so với việc đếm bằng ngón tay (đây là cách đơn giản nhất và là chiến lược bạn học đầu tiên).
- Khó khăn trong việc viết số chính xác.
- Khó khăn trong việc giải các bài toán.
- Khó khăn trong việc phân biệt bên phải với bên trái và sự hiện diện của ý thức định hướng kém.
- Rất khó khăn trong việc ghi nhớ số điện thoại và điểm số do một số hoạt động thể thao hoặc trò chơi.
- Khó đọc và báo cáo thời gian trong ngày.
- Khó khăn trong việc cống hiến hết mình cho các trò chơi liên quan đến kiến thức về các chiến lược số đơn giản.
TRIỆU CHỨNG VÀ CÁC DẤU HIỆU TIÊU BIỂU CỦA TUỔI TRƯỜNG CAO CẤP
Sự hiện diện của chứng loạn trí ở tuổi trung học bao gồm:
- Khó khăn trong việc áp dụng các khái niệm toán học và số học vào các tình huống cuộc sống hàng ngày. Ví dụ, bệnh nhân có vấn đề với các vấn đề tiền bạc: anh ta không biết cách ước tính tổng chi phí, anh ta không thể thấy trước một sự thay đổi tiền tệ có thể, v.v.
- Khó khăn trong việc đo lường những thứ như, ví dụ, một thành phần cho một công thức nấu ăn.
- Khó khăn trong việc thu thập thông tin trong biểu đồ hoặc trong bảng.
- Khó khăn trong việc tìm ra các phương pháp khác nhau để giải quyết cùng một vấn đề toán học.
- Sự quen thuộc kém trong các hoạt động đòi hỏi phải đánh giá khoảng cách hoặc tốc độ. Trong số các hoạt động liên quan có một số môn thể thao và thậm chí lái xe.
DISCALCULIA VÀ MERYI NGÀY
Cuộc sống hàng ngày có thể bị ảnh hưởng bởi hình chữ nhật, vì cái sau ảnh hưởng tiêu cực:
- Tương tác xã hội . Bệnh nhân mắc chứng loạn trí nhớ nhận thức được những khó khăn toán học của họ, đặc biệt là khi họ so sánh chúng với các đồng nghiệp bình thường. Điều này có thể dẫn đến sự cô lập xã hội, lòng tự trọng thấp và khó khăn trong việc thiết lập tình bạn mới và duy trì tình bạn hiện có.
- Khả năng định hướng . Bệnh nhân không thể phân biệt bên phải với bên trái, vì vậy họ có thể bị lạc khi phải tuân theo một số chỉ dẫn bằng văn bản hoặc bằng miệng.
Ngoài ra, các đối tượng với nhà chọc trời đấu tranh để tưởng tượng các vật thể, tòa nhà và những thứ tương tự khác, vì vậy điều này khiến việc đạt được một mục tiêu nhất định thậm chí còn khó khăn hơn.
- Khả năng phối hợp vật lý . Các cá nhân bị chứng loạn sắc có vấn đề ước tính khoảng cách giữa chúng và các vật thể. Điều này liên quan đến một sự lúng túng nhất định trong các phong trào.
- Quản lý tiền . Những người có kiến trúc sư đấu tranh để quản lý tài chính của họ và ước tính số tiền họ sẽ chi tiêu khi họ mua các mặt hàng khác nhau.
Trao đổi tiền tệ có thể là một hoạt động cực kỳ phức tạp.
- Quản lý thời gian . Bệnh nhân bị chứng loạn sắc có khó khăn trong việc đo thời gian trôi qua; họ cũng có vấn đề trong việc đánh giá thời lượng của những khoảng thời gian ngắn.
- Các kỹ năng khác . Những người bị chứng loạn sắc không thể đánh giá tốc độ của các vật thể chuyển động. Điều này liên quan đến những khó khăn khác nhau trong việc lái xe, đi xe đạp, vv
ĐIỀU KIỆN LIÊN KẾT VỚI DISCALCULIA
Vì những lý do vẫn chưa được biết, chứng loạn thị có liên quan đến: chứng khó đọc, ADHD, lo lắng toán học, hội chứng Turner, hội chứng X mong manh và hội chứng Gerstmann .
Vào thời điểm hiện tại, các bác sĩ và chuyên gia trong lĩnh vực kiến trúc sư đang cố gắng tìm hiểu liệu có mối liên hệ nào giữa cái sau và sự xuất hiện của các vấn đề liên quan đã nói ở trên.
chẩn đoán
Nói chung, quy trình chẩn đoán phát hiện chứng loạn thị bao gồm một nhóm các chuyên gia (bao gồm bác sĩ, nhà trị liệu ngôn ngữ, bác sĩ tâm thần, nhà tâm lý học và chuyên gia về rối loạn học tập) và cung cấp ít nhất ba bước (hoặc các bước) cần thiết:
Giai đoạn đầu tiên hoặc bước 1
Nó bao gồm một cuộc kiểm tra khách quan, nhằm phân tích tình trạng sức khỏe của bệnh nhân và đánh giá các vấn đề dẫn đến suy nghĩ về chứng loạn trí.
Vì các đối tượng được kiểm tra thường còn rất trẻ, nên những người thực hiện kiểm tra thể chất phải sử dụng sự giúp đỡ của cha mẹ.
Giai đoạn này làm cho nó có thể hiểu được liệu cá nhân được kiểm tra có bị ADHD, chứng khó đọc, v.v., tức là tình trạng tái phát ở những bệnh nhân mắc chứng loạn sản.
Giai đoạn thứ hai hoặc bước 2
Nó bao gồm tư vấn một chuyên gia về rối loạn học tập.
Chuyên gia cung cấp để đưa trường hợp nghi ngờ mắc chứng loạn trí vào một số xét nghiệm cụ thể, hữu ích để hiểu các kỹ năng có vấn đề là gì. Các bài kiểm tra bao gồm: bài tập đếm bình thường và đếm ngược, bài tập viết số, bài tập toán, bài tập nhận dạng hình dạng, bài kiểm tra hiểu về thứ tự độ lớn và cuối cùng là sự quan sát của bệnh nhân trong suốt quá trình bài học toán.
Một phần lớn của chẩn đoán xác định phụ thuộc vào kết quả của các xét nghiệm này.
Để có được thông tin đáng tin cậy từ bước thứ hai này, các bác sĩ và chuyên gia tin rằng điều cần thiết là không làm cho bệnh nhân biết rằng nó đang được kiểm tra.
Giai đoạn thứ ba hoặc bước 3
Nó bao gồm trong đánh giá cuối cùng của tất cả các thử nghiệm trước đó đã báo cáo. Ở giai đoạn này, các bác sĩ và chuyên gia hợp tác và trao đổi ý kiến.
Ngoài ra, họ giao cho giám khảo một phán đoán liên quan đến các kỹ năng toán học và số học của mình và thiết lập chương trình hỗ trợ phù hợp nhất với các vấn đề đang diễn ra.
Chiến lược hỗ trợ
Tiền đề: chứng loạn trí, giống như các rối loạn học tập cụ thể khác, là một khuyết tật vĩnh viễn và không phải là một bệnh. Do đó, nói về các liệu pháp hoặc kỹ thuật điều trị là không chính xác và có thể khiến một số độc giả tin rằng có thể đạt được sự chữa lành.
Nói cách khác, một cá nhân có kiến trúc không bao giờ có thể có được các kỹ năng toán học, số học, tính toán, v.v. của một người khỏe mạnh.
Ngày nay, các cá nhân mắc chứng loạn trí có thể dựa vào một số chiến lược hỗ trợ, mục tiêu cuối cùng của họ là tăng cường các kỹ năng tính toán và tính toán, để bù đắp cho những khó khăn toán học và số học hiện có.
Về mặt thực tế, các chiến lược hỗ trợ được cung cấp trong các trường hợp mắc chứng loạn trí bao gồm cái gọi là can thiệp giáo dục và sử dụng các công cụ, chủ yếu mang tính chất công nghệ, gọi là công cụ bù ("bù" vì chúng bù đắp cho những thiếu sót của bệnh nhân).
GIAO DỊCH GIÁO DỤC
Can thiệp giáo dục là các chiến lược giảng dạy cụ thể, bao gồm:
- Việc sử dụng các ví dụ cụ thể liên kết toán học với cuộc sống thực.
Điều này sẽ phục vụ để củng cố ý nghĩa cho số bệnh nhân.
- Sử dụng các tài liệu tham khảo trực quan (bản vẽ, đối tượng di chuyển, vv) để khắc phục sự cố.
- Việc phân công số lượng bài tập có thể quản lý và các nhiệm vụ toán học, theo cách mà bệnh nhân không cảm thấy quá tải với công việc.
- Việc sửa đổi các kỹ năng toán học mới học, trước khi chuyển sang các chủ đề mới và giải thích về mối liên kết giữa các năng lực là gì.
- Việc phân chia các bài học thành các khối nhỏ hơn (hoặc các bộ phận). Thông qua phương pháp này, giáo viên có thể chỉ ra và khiến bệnh nhân hiểu những kỹ năng toán học nào là cần thiết để hiểu các khái niệm khác nhau được đưa ra trong các khối bài học cá nhân.
- Việc sử dụng các mảnh giấy, để trang trải các vấn đề và hoạt động toán học mà bệnh nhân vẫn chưa phải đối mặt. Theo cách này, chủ đề với hình chữ nhật tập trung vào một bài tập tại một thời điểm và không bị cuốn vào việc nhìn thấy một loạt các nhiệm vụ đặc biệt khó khăn với anh ta.
- Việc sử dụng các trò chơi toán học, thay vì các bài tập, theo cách mà bệnh nhân cảm thấy thú vị khi thực hiện các phép tính và thao tác và cảm thấy thoải mái hơn khi đối mặt với các vấn đề toán học.
Để đối phó với cái gọi là can thiệp giáo dục, họ là những giáo viên có sự chuẩn bị cụ thể trong lĩnh vực rối loạn học tập cụ thể.
Ngày nay, ngày càng có nhiều trường học, trong đội ngũ giáo viên của họ, những người có sự chuẩn bị như vậy, những người có thể giúp đỡ các môn học không chỉ với chứng loạn trí, mà còn chứng khó đọc, chứng khó đọc, v.v.
Giáo viên đối phó với các can thiệp giáo dục thường làm việc với một bệnh nhân tại một thời điểm (bài học cá nhân hoặc bài học một-một ) hoặc với một nhóm nhỏ bệnh nhân.
Lý do cho điều này rất đơn giản và kết nối với một khái niệm được thể hiện trong chương dành riêng cho các triệu chứng: mỗi cá nhân bị chứng loạn sắc đều tự đại diện cho một trường hợp và xứng đáng được hỗ trợ cụ thể (mà về một chủ đề khác có thể không hiệu quả lắm).
DỤNG CỤ BỒI THƯỜNG
Các công cụ bù trừ chủ yếu bao gồm các thiết bị phần mềm / PC, bảng Pythagore, máy tính và máy ghi âm .
Tuy nhiên, điều đáng nói là, trong số các công cụ bù, các chiến lược phi công nghệ cũng bao gồm: cho bệnh nhân nhiều thời gian hơn để thực hiện các nhiệm vụ trong lớp toán và giảm số lượng vấn đề cần giải quyết trong các bài tập trên lớp.
Để so sánh các công cụ bù (và mục đích của chúng), các chuyên gia về kiến trúc và các rối loạn học tập cụ thể khác có xu hướng định nghĩa chúng là " kính dành cho người cận thị ".
Ở Ý, việc sử dụng các công cụ bù trừ, như một sự hỗ trợ cho những người mắc chứng loạn trí, cũng được yêu cầu bởi luật pháp (nói chính xác là luật 170/2010).
Lưu ý quan trọng!
Một số người có thể nghĩ rằng các công cụ bù trừ tạo điều kiện thuận lợi cho việc đi học của những người mắc chứng loạn trí, khiến cho gánh nặng nghiên cứu giảm bớt gánh nặng.
Tuy nhiên, điều đáng nói là đây không phải là trường hợp: trong bối cảnh trường học, các công cụ bù trừ không phải là một sự thuận lợi cũng không phải là một lợi thế, do đó, bất kỳ lời chỉ trích nào về việc sử dụng chúng là không cần thiết.
LỜI KHUYÊN CHO PHỤ HUYNH
Trong quá trình củng cố các kỹ năng toán học và số học của một người mắc chứng loạn trí, cha mẹ đại diện cho một yếu tố hỗ trợ cơ bản.
Để giúp đỡ những người mắc chứng loạn trí, người ta không nhất thiết phải là một chuyên gia toán học; do đó, các bậc cha mẹ, những người tự coi mình không có năng khiếu từ quan điểm toán học và số học, đã từ bỏ một tiên nghiệm để giúp con cái họ mắc một sai lầm điếc tai.
Trong số các hội đồng thường được trao cho các ông bố và bà mẹ có con mắc chứng loạn trí, bao gồm:
- Tìm hiểu càng nhiều càng tốt về décalculia và tác dụng của nó . Một kiến thức chính xác về rối loạn cho phép cha mẹ tránh cho trẻ tất cả những tình huống có thể gây khó khăn hoặc tiết lộ các vấn đề hiện có.
Đối với một người mắc chứng loạn trí, cảm thấy ít gặp khó khăn hơn có nghĩa là sống tốt hơn khuyết tật của họ: ít khó chịu hơn, ít lo lắng hơn, lòng tự trọng lớn hơn, v.v.
- Chơi với toán . Nó có nghĩa là kết nối các con số với các hoạt động hàng ngày hoặc với các đối tượng hiện tại trong nhà. Điều này làm cho các bài tập tính toán dễ dàng hơn và ít gây ra thời gian trong ngày cho việc thực hiện của chúng.
- Tạo các trạm làm việc, nơi không có phiền nhiễu. Bằng cách này, bệnh nhân tập trung 100% vào các bài tập tính toán và các vấn đề cần giải quyết.
- Cung cấp cho trẻ một máy tính dễ sử dụng.
- Làm việc dựa trên niềm tin cá nhân, khuyến khích con bạn tập trung vào thế mạnh của chúng. Việc khai thác các điểm mạnh giúp khắc phục những khoảng trống và khó khăn hiện tại.
- Giúp trẻ theo dõi thời gian trôi qua, thông qua báo động, báo động, v.v.
- Ghi nhận những nỗ lực của trẻ, khen ngợi anh ấy khi anh ấy giải được cả những bài tập tính toán đơn giản. Đây cũng là một cách để tăng lòng tự trọng và giảm sự khó chịu, được tạo ra bởi các vấn đề toán học và số học.
MỘT SỐ QUAN SÁT
Thật không may, tại thời điểm hiện tại, kiến thức về kiến trúc và nguyên nhân của nó vẫn còn kém.
Hiểu biết kém về rối loạn này liên quan đến việc giảm số lượng các công cụ hỗ trợ, nhằm mục đích nâng cao kỹ năng tính toán và ý nghĩa cho các con số.
tiên lượng
Đối với một khuyết tật vĩnh viễn như chứng loạn sắc, nói về tiên lượng tích cực có thể là lạ và thậm chí không phù hợp.
Tuy nhiên, điều quan trọng là chỉ ra rằng con đường tăng cường năng lực tính toán và tính toán là tất cả càng hiệu quả, nó càng bắt đầu sớm.
Nói cách khác, một bệnh nhân mắc chứng loạn trí, người trải qua các chiến lược hỗ trợ sớm sẽ nhận được nhiều lợi ích hơn từ một bệnh nhân mắc chứng loạn trí, người trì hoãn việc bắt đầu tăng cường.
